Эвалюцыя ў адукацыі

18 Feb, 2014.

возможности модуля У лік інавацыйных адукацыйных тэхналогій зараз уваходзяць лекцыі ў падкастынгу. Дарэчы, падкастынг – гэта працэс стварэння і распаўсюджвання гукавых і відэафайлаў у Сеціве. І хімічны факультэт не адстае ад сучасных патрабаванняў: на яго рахунку ўжо шэсць такіх лекцый. Тут ствараюць выдатныя ўмовы для таго, каб студэнт мог самастойна прапрацаваць матэрыял. Зараз амаль уся моладзь карыстаецца сучаснымі гаджэтамі, і ў яе ёсць шмат спосабаў азнаёміцца з вучэбнымі падкастамі: можна слухаць выкладчыка ў фармаце МР3 на плэеры ці глядзець відэа на мабільным тэлефоне. А калі пад­лічыць, колькі часу губляецца на дарогу ва ўніверсітэт, то магчымасць рыхтавацца да заняткаў у аўтобусе, тралейбусе ці нават электрычцы будзе ўвогуле бяс­цэннай. Нягледзячы на тое, што ў рэальнасці выкладчыка побач няма, за кошт яго выявы на экране з’яўляецца ўражанне нябачнай – віртуальнай – прысутнасці.
Лекцыі ў падкастынгу – прадукт «тры ў адным», бо яны складаюцца з відэа­запісу, аўдыязапісу і мультымедый­най прэзентацыі. Праглядаць іх можна як разам, так і паасобку. Напрыклад, калі студэнт не жадае бачыць свайго настаўніка падчас агучвання тэмы, ён здольны «схаваць» відэа і пакінуць толькі голас. А калі ў навучэнца лепш працуе зрокавая памяць, заўсёды можна адключыць гук і чытаць матэрыял са слайдаў звычайнай прэзентацыі. Каб самастойна ацаніць узровень сваёй падрых­тоўкі, напрыканцы кожнай лекцыі змяшчаецца тэст.
подкастингРазам з намеснікам дэкана па навуковай рабоце Таццянай Савіцкай мы адвольна адказваем на прапанаваныя пытанні. Кожны раз з’яўляецца надпіс «правільна» ці «няправільна», а пасля – агульны вынік. У нашым выпадку гэта со­рак балаў са ста максімальных і прапанова праграмы «Калі ласка, паўтарыце з пачатку». Таццяна Аляксандраўна тлумачыць, што тэст не выкананы і студэнту з ад­паведнай колькасцю балаў патрабуецца працягваць падрыхтоўку перад заняткамі. Гэта вельмі зручна напярэдадні іспытаў: будучыя хімікі самі бачаць узровень сваіх ведаў, разумеюць, што трэба ўдас­ка­наліць. Сістэма лекцый у падкастынгу на хімфаку ўжо прайшла праверку на практыцы. Было гэта так: студэнты атрымлівалі заданне, рыхта­валіся дома па новым прадукце, а пасля прыходзілі на семінар, дзе выкладчык рабіў апытанне па засвоеных самастойна тэмах. Акрамя таго, улічваліся водгукі саміх навучэнцаў. Ім спадабалася, ды і вынікі апытання былі нядрэнныя. Але чаму існуе толькі шэсць лекцый-падкастаў? Па-першае, іх стварэнне – вельмі працаёмкі працэс. Выкладчыку трэба добра падрыхтавацца да выступу перад камерай, дадаткова прапрацаваць вучэбны матэрыял. Зразумела, што змешчанае ў электронным выглядзе не будзе ізноў паўтарацца перад аўдыторыяй, таму неабходна звяртаць увагу на ўсе дэталі. З’яўленне нават адной лекцыі адбываецца не за адзін дзень. Па-другое, яны займаюць многа месца і павінны быць размешчаны дзесьці са свабодным доступам для ўсіх навучэнцаў. Але эвалюцыя адукацыі, без сумневаў, працягваецца.
Пакуль у БДУ няма асобнага інтэрнэт-канала, на якім будуць размешчаны толькі лекцыі ў падкастынгу, хімфак на сваім афіцыйным сайце размясціў банер «Інава­цый­ныя тэхналогіі ў адука­цыі» з пераходам на рэсурс, дзе можна ў адкрытым доступе знайсці гэтыя лекцыі, а таксама пазнаё­міцца з досведам па іх стварэнні.
«Лічу, што выкладчыкі павінны рыхтаваць студэнтаў да іх будучыні, – кажа Таццяна Аляксандраўна. – Яны цяпер – зусім іншае пакаленне, і вучыць іх трэба трохі інакш. Таму тыя ВНУ, што імкнуцца не ад­ставаць ад часу, зараз выкарыс­тоў­ваюць тэхналогіі падкастынгу». Дар’я ЧАРНЯЎСКАЯ Прэзентацыю: Інфармацыйна-метадычны семінар «Сучасныя формы ў сістэме вышэйшай адукацыі: лекцыйны падкастынг» глядзіце тут
print

Вам таксама можа спадабацца:

20 каментарыяў

  1. Химфак says:

    Уважаемый Educationalist, спасибо за поддержку, высокую оценку, деловой и конструктивный подход! Нам очень понравилось то, как Вы видите продолжение работы и пути ее совершенствования с позиции профессионала.Еще раз спасибо!

  2. Webjourn says:

    Пусть каждый останется при своем мнении, всяческих успехов химфаку на тернистом пути внедрения “инновационной” технологии подкастинга в учебный процесс:)

  3. Коллеги!

    Не могу понять, о чем, собственно, спор! Химфак молодцы — продвигают использование технологий в образовании. Это весьма и весьма актуальный тренд.

    Что касается самой технологии подкастинга, то здесь вижу смешение терминов. Журналистский “подкастинг” и “подкастинг”, который сделал химфак (см. по ссылке: http://www.poligrafia.by/mjaz.pdf), — это совершенно разные вещи. В случае химфака — это, скорее, движение в сторону Coursera, Udacity. Там есть и видео, и аудио, и текст, и слайды, и навигация по материалу, и поиск. Чтобы все это увидеть, правда, нужно скачать сам файл (ссылка выше взята с http://www.chemistry.bsu.by/index.php/innov-technology) и запустить его на компьютере при помощи Adobe Reader. Запускается модуль Adobe Presenter, и все работает.

    Другое дело, что представленный учебный продукт выходит за рамки традиционного подкастинга и называться таким термином не должен — у авторов получилось что-то гораздо большее, чем просто подкастинг. Если это облечь в современную оболочку (например, через LMS (тот же Moodle, к примеру)), дать возможность обратной связи, комментариев преподавателя и студентов, контролируемого прохождения материалов, добавить тестовый блок и т.д. и т.п., то вполне можно и в международные системы курсов подаваться: FutureLearn, edX и проч.

    Тут ведь главное начать, выйти за рамки PowerPoint.

    В правильном направлении движутся коллеги-химики!

  4. Химфак says:

    Уважаемый Webjourn,
    К вебинарам и видеоконференциям мы относимся очень положительно (хотя они и старше подкастинга: первые вебинары появились ещё в лихие 90-е, а подкастинг — в 2004 г.!), и всерьез подумываем о том, чтобы у себя на химфаке их проводить. И провели бы, если бы не отвлеклись на подкастинг!
    А вот тот факт, что БГУИР на 407 стр. не упомянул о подкастинге (интересно будет посмотреть, о чем же они там писали) не удивителен, поскольку самый лучший и передовой ВУЗ – это все-таки БГУ (внимание, абитуриенты!). Свидетельством этому является тот факт, что еще в 2009 году в институте журналистики БГУ была проведена мини-конференция белорусских подкастеров PodСлёт’09. Они на сайте тогда писали (цитируем):
    «Подкастинг – сравнительно новое для Беларуси явление. Проще говоря, это аудиоблог, синтез Интернета и радио. Подкастингом могут заниматься все желающие. Для этого не нужно профессиональное оборудование» и в конце сообщения было написано: «Надоело радио? Слушайте подкасты!». http://www.websmi.by/2009/04/podcasting/
    Но они понимали подкастинг только как возможность создания аудиоподкастов (очевидно сказалось отсутствие технических средств, необходимых для расширенных подкастов, т.е., когда и аудио, и видео, и презентация), а мы рассматриваем его возможности значительно шире.

  5. Webjourn says:

    Дискуссия на сайте — вещь хорошая. Во всяком случае, это лучше, чем унылые заседания и отчеты на советах факультетов. Про подкастинг скажу так: “Что русскому хорошо, то немцу смерть”. Десять лет назад был на стажировке в Германии. Когда речь зашла о подкастах, выяснилось, что про них в Беларуси никто не знает. Немцы очень удивились, мол, как же так, у нас вся молодежь подкасты из интернета качает!
    Подкастинг в образовании получил большое распространение ЗА РУБЕЖОМ. О чем и свидетельствуют приведенные выше ссылки. Что касается Беларуси, то у нас на всю страну от силы наберется 10-15 подкастеров. В 2009 г. на журфаке мы делали неформальную конференцию про подкастинг, вот отчет http://www.websmi.by/2009/04/podslet/
    Признателен химфаку за опыт в создании подкастов. Но в Беларуси эта технология не прижилась! Мы не Калифорнии живем. Просто как-то модно в нашей стране называть “инновацией” то, что все уже давно “проходили”, а мы вот взяли и внедрили в учебный процесс! Сейчас больше вебинары популярны, онлайн-конференции разные. В любом случае удач химфаку в деле подкастинга, если факультет видит смысл в развитии этой технологии).
    Да, к слову, недавно в БГУИР международная конференция прошла про дистанционное образование в Беларуси http://www.bsuir.by/conf/index.php. Даже сборник материалов издали http://www.bsuir.by/m/12_113783_1_79630.zip, так на 407 страницах ни слова про подкастинг нет! Впрочем, нам БГУИР не конкурент, БГУ пойдет своим путем!

  6. Химфак says:

    Cпасибо всем за комментарии! В первую очередь, мы признательны Webjourn за неослабевающий интерес к обсуждению проблемы подкастинга. Уважаемый Webjourn, Вы не приемлите подкастинг в Беларуси и это нормально! В разных уголках мира (Германии, США, Австралии и т.д.) активно обсуждаются и исследуются плюсы и минусы подкастинга. Статистика показывает, что от 5 до 8% студентов и преподавателей его не принимают или сомневаются в его перспективности. Приводим ссылки на статьи разных лет, посвященных обсуждению подкастинга в образовании.
    http://www.ascilite.org.au/conferences/auckland09/procs/fietze.pdf (2009)
    http://www.ifets.info/journals/14_2/20.pdf (2011)
    http://www.google.by/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=26&ved=0CFIQFjAFOBQ&url=http%3A%2F%2Fredfame.com%2Fjournal%2Findex.php%2Fjets%2Farticle%2Fdownload%2F139%2F134&ei=ZMk7U9PwCqae7Aaj-4GgCA&usg=AFQjCNGFMG7smA4HW17LF_8K7ywDgep4Eg&bvm=bv.63934634,d.ZGU (2013).
    В 2007 г. вышла книга Educator’s Podcast Guide, 279 p. By Bard Williams (https://www.iste.org/store/product?ID=282). Она издана Международным Обществом образовательных технологий (The International Society for Technology in Education, ISTE), которое даже разработало серию стандартов (ISTE Standards), куда входит и подкастинг.
    А вообще, хотим порекомендовать сайт Калифорнийского университета в Беркли (кстати, именно Беркли стал первым вузом, выложившим записи своих курсов в открытый доступ). Наслаждайтесь! http://webcast.berkeley.edu/
    К этому надо стремиться! А мы сделали попытку и пока еще в начале пути.
    В заключение: образовательных технологий должно быть много. И подкастинг – одна из них наряду с традиционными лекциями с мелом и доской, презентациями в Power Point, интерактивными досками, web-квестами и др. Мы рекомендуем подкастинг, в первую очередь, для самостоятельной работы студентов при подготовке к семинарам, лекциям и вообще. Пусть будет больше энтузиастов (особенно среди молодых преподавателей), которые будут развивать его в Беларуси!

  7. Студент ХимФАКа says:

    Здравствуйте! Наверное, у вас старая версия Adobe. У меня Win7, AdobeReader 11.0.06.70. Все идет нормально. На SGS4 (Android 4.4.2) пришлось поставить предыдущую версию ридера, потому что на 11.1.3 все сползало. Говорили, что скоро все это появится на Flash. Тогда вообще классно будет.
    А вообще идея интересная. Лично мне нравится…

  8. Webjourn says:

    “Для просмотра в режиме on-line необходимо иметь программу Adobe Reader”). Имею эту программу, но ни один из “інавацыйных адукацыйных прадуктаў” просмотреть также не могу))).

  9. Студент мира says:

    Хотел было ознакомиться, но ни на одном из моих устройств видео в pdf файлах не воспроизводилось. Что там было про ” глядзець відэа на мабільным тэлефоне”?

  10. Сергей Шафалович says:

    Уважаемый гость, Вы верно подметили отсутствие конкретной отсылки. Это наш недочет. Просто при размещении материала выпал последний абзац текста. Исправимся. С ходу могу подсказать, что данные лекции можно посмотреть на сайте химфака http://www.chemistry.bsu.by/index.php/innov-technology. Надеюсь, после ознакомления Вы представите более полное мнение.

  11. Студент мира says:

    А можно где-то посмотреть пример этих подкастов от химфака? Или же материал только для внутреннего пользования?

  12. Webjourn says:

    Дискуссия перешла на личности). Кто нибудь с юрфака есть? Как там пишется иск в суд о защите чести, достоинства и деловой репутации? А если серьезно, коллеги, мы же работаем в ведущем вузе страны! Зачем тут выяснять отношения? Кроме того, у кого-то из нас не все в порядке с логикой. Какие мелки и тетрадные листы? Речь об отдельно взятой технологии подкастинга. Применять которую для чтения лекций в Беларуси считаю нерациональным делом. Каждый вправе в комментариях высказать свое мнение об “инновационном” образовательном продукте, разработанном на химфаке БГУ. Про альтернативные технологии обучения, которых предостаточно, в материале “Эвалюцыя ў адукацыі” речь не идет. Пусть они станут темами последующих публикаций “Унiверсiтэта”.

  13. Слава says:

    RBonRLS, ЭТО ПЯТЬ!!!!!!!! Даже и добавить нечего! :)

  14. RBonRLS says:

    Webjourn, “Подкастинг в Беларуси мертв!”, ну и упертый же вы дедушка! Почитайте мой комментарий выше, и вы поймете, что сказанное вами — совершенно глупое, не имеющее никакого смысла высказывание. Не портите клавиши на своем ЭВМ, не сотрясайте воздух. Берите мелок, да и по-старинке! Это же стабильно, а значит перспективно! И, насколько я понимаю, эти лекции представляют собой что-то вроде дополнительного пособия, а не полной замены реальной лекции с преподавателем. Пусть люди делают! У них получается! А у вас не получатся, поэтому вы изрекаете такие заявления. Если бы в мои студенческие годы были такие лекции, то я был бы счастлив! И если вы, Webjourn, преподаватель, то вам должно быть интересно мое мнение по этому поводу. А оно такое: я уверен, что студенты ХимФака довольны, что у них появилась альтернатива конспектам, а ваши студенты, которым до сих пор приходится тренировать кисти рук, переписывая ночами дурацкие, никому не нужные тонны тетрадных листов, недовольны, и уже подумывают, как бы обдурить вас на экзамене! Считаете что-то бесперспективным? Так возьмите и сделайте перспективное! А если вы сидите и делаете такие громкие заявления, типа “Подкастинг в Беларуси мертв!”, а альтернативы у вас нет, то, ради бога, не позорьтесь! Займитесь делом.

  15. Webjourn says:

    Подкастинг в Беларуси мертв! Читать лекции в нашей стране с помощью этой технологии в том виде, как это делается на химфаке, считаю бесперспективным делом.

  16. RBonRLS says:

    Всем привет) Прочитал первый комментарий и аж решил высказаться:) Webjourn, кто это вас за компьютер пустил? Подкастинг не прижился? Да это тоже самое, что сказать веб-серфинг не прижился. Весь Контакт и Фейсбук наполнен людьми, ведущими аудиоблоги, дневники, ленты. А знаете что такое музыка по запросу? Есть такая программа TuneIn Radio (50 000 000+ загрузок в Play Маркете (если эти слова вам что-то говорят…)). В ней вы можете прослушать любую передачу с любой радиостанции в мире, любую песню, игравшую в эфире… И это совсем не божий дар, и уж точно не яичница, а подкастинг! Да весь Ютуб — это подкастинг!!! Сейчас сайты раскручивают с помощью подкастинга. Почти весь медиаконтент в сети — подкасты! Так что пора уяснить, что благодаря подкастингу медиаконтент вышел на новый виток развития. Поэтому я согласен, что подкастинг — топ 10 инноваций, а у нас в стране так и топ 5!!! И вообще, очень большой плюс ХимФаку, за то, что он освоил подкастинг быстрее остальных, и показал, как действительно нужно обучать студентов в современных условиях. Молодцы! Так держать! А вам, уважаемый Webjourn, прежде чем высказываться, советую поизучать для начала теорию, потому что божьего дара вам явно недостаточно.

  17. Химфак says:

    Уважаемый Webjourn! Спасибо за огромный интерес к нашим шести лекциям-подкастам!
    Те, кто их не делал, считают, что они — яичница и не являются божиим даром. Позвольте заметить, божий дар – их сотворить! Рекомендуем попробовать. И наше шестое чувство нам подсказывает, что это одна из причин, почему подкастинг не прижился в Беларуси в образовательных целях. Нам, преподавателям, гораздо проще с мелом-доской-презентациями в Power Point. Чувствуется, что Вы – специалист по образовательным технологиям, поэтому к Вам вопрос: а какие «совсем другие технологии интересны студентам» (естественно, исключим из списка «World of Tanks» и прочее)? Приведите, пожалуйста, пример из личного преподавательского (студенческого) опыта. Очень хочется совершенствоваться дальше. Заранее спасибо. P.S. Мнение студентов химфака: Прикольно, круто! Пользуемся!
    А всех женщин БГУ с наступающим праздником!

  18. Webjourn says:

    Да уж, сравнили божий дар с яичницей). Робот, который сможет посещать школу вместо больного ребенка, и шесть подкастов.

  19. Сергей Шафалович says:

    Основанием для данного утверждения послужила следующая информация на сайте химфака:
    -Сегодня принято в качестве результата аналитической деятельности приводить десятку (или другое число) лучших, например, ученых, научных статей, разработок, фильмов и т.д. и называть их модным термином «ТОП» . Например, рассматриваются ТОП-10 технологий, которые изменят образование: школьная форма, оснащеннная GPS-маячком, VGo – робот, который сможет посещать школу вместо больного ребенка, RecorderPen – ручка, трансформирующая рукописный текст в печатный, лекции в подкастинге, которые позволяют прослушивать учебный материал в любой точке земного шара, универсальная программа КлассИнфо, включающая электронный журнал, доступный не только ученикам и учителям, но и родителям и т.п.- Первоисточник, к сожалению, не приводится.
    Кстати, в окончательном варианте статьи для печатной версии применена более нейтральная формулировка. Можете сравнить:)

  20. Webjourn says:

    Подкастинг — не самая лучшая технология для обучения студентов. Сами подкасты были популярны в середине 2000-х. И в основном за рубежом. Среди владельцев iPod. Музыку там скачать, аудиокниги и проч. В Беларуси подкастинг как-то не прижился. Сейчас студентам интересны совсем другие технологии. Почему в материале нет мнений сами студентов химфака на сей счет?
    Думаю, включать подкасты (6 штук) в топ-10 “инновационных” образовательных продуктов по меньше мере некорректно. Редакция “Унiверсiтэта”, огласите весь список из “топа”, пожалуйста.

Дадаць каментар

Ваш e-mail не будзе апублікаваны. Абавязковыя палі пазначаны *